中小学法治教育的途径和机制创新至关重要

十八届四中全会提出要把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设置法治知识课程。中小学阶段是人的世界观、人生观、价值观形成的关键时期。在中小学开展有针对性的法治教育是贯彻党的教育方针、实施素质教育、培养社会主义合格公民的客观要求，也是建设社会主义法治国家的基础工程，是贯彻和执行党的依法治国方略的切实需要。法治教育开展的方式和途径直接影响着法治教育的实施效果，因此，在把法治教育纳入国民教育体系的过程中，开展中小学法治教育的过程中，法治教育的途径和机制创新至关重要。

中小学法治教育是一种思想意识的培养而非短暂性的考核，要去处灌输式教育，充分发挥青少年的积极主动性，调动中小学生们自身的热情去参与到法治宣传教育当中。其次，中小学生的心理状态也占据一定的影响因素，学校、家长、社会应重视对中小学生的心理辅导，有效的防止中小学生因心理问题而出现犯罪行为。

在一定意义上说,中小学法治教育的成效关系依法治国的走向、深度和持久性。青少年学生们接受宪法等法治教育,学习法律知识,培养法治精神,有利于他们牢固树立法治思维和法治信仰。

中小学法治教育是一个全社会参与的系统工程，但在实践中，由于学生家庭成员对法律知识的匮乏，同时错误的认为“教知识是学校的事”，致使家庭不可能对中小学生的法制观教育产生合力。社会各部门、各阶层由于机制问题，也对中小学生的法治教育产生不了合力。就连一个时期聘请的校外法制副校长，终也因为时间、精力、教学能力等原因不了了之。社会上不良风气和网络环境的负面影响，一定程度上削弱了中小学法治教育的成果。（关注微正法育：http://www.vzone***）