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目前，我国中小学阶段没有专门开设法治教育课程，学校对中小学生的法治教育课程一般都融合在《品德与生活》（小学）、《思想品德》（初中）和《思想政治》（高中）课中，其中仅有部分涉及法治教育内容。大学阶段，高校对新生开设《思想道德修养与法律基捶课程，除了法学专业，其他专业很少再给学生开设有关法律课程。
分析当前学校法治教育的现状，主要存在以下问题：
教材内容单雹单调。有调查表明，目前中小学校的法治教育内容仅限于思想品德课程或思想政治课程中含有的少量法律知识，小学和高中均无正式的法治教育教材，大学的法律基础课并入思想道德修养课程后，法律基础的比例还不到全书的三分之一。学校法治教育的内容缺乏相应的教材指导，现有的内容也没有根据学生年龄、文化程度的不同特点来设置，不同学习阶段内容简单重复的情况明显。
课时、师资没有保障。在时间上，小学、中学都没有安排法治教育的课时。即使课表上排有相关品德课课程，一般都被主课占用。也只是在政治课上，用少量时间讲点法律知识。甚至于学生进入大学，谈对国家宪法的认识，要么回答“不知道”，要么背诵式回答“是根本大法”，再无多的了解，其他的法律知识更是知之甚少。这种现状，与培养具有良好法律素质的社会主义事业建设者和接班人的目标相去甚远。
在师资方面，多由政治课教师讲授，法律专业水平相对有限，授课质量难以保证。有的学校聘请的兼职法制副校长或辅导员虽然具有一定的法律知识和实践经验，但是教学却并非他们所长，同时受课程安排和时间、精力所限，往往难以取得好的教学效果。
学校法治教育的重要性被忽视。一直以来，对于小学、初中、高中的工作成绩与社会声望基本上以升学率的高低作为学校好坏的评价标准，学校的工作基本就围绕这一标准运转，不少学校以“教学”代替“教育”，片面追求智育，忽视学生德育、体育及美育等的同步全面发展。这不仅与全面培养和提高学生素质，塑造合格社会公民目的相脱离，也制约了学校的法治教育工作，给未成年人违法犯罪潜藏了消极的因素。（关注微正法育：http://www.vzone***）
