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孩子两岁半，目前在仿说阶段，不会主动说需求，比如要喝水，水字会说但要喝水时只会用手指或拿水杯过来，更头疼的是半夜醒来要喝水或尿尿就只会哭闹，每晚都这样，请问该怎样引导？
孩子语言已经慢慢的出来，处于仿说阶段，但是咱们这个孩子的语言的功能性，这方面都没有体现出来。这时候家长可以去引导孩子，咱们说有些孩子语言出来了，但他能跟着说，但是他没有真正的理解，就是让他说的这个话的，真正的含义。
就比如他有主动的需求的时候，想要去拿水，要喝水的时候，这时候，家长可以去辅助他去说出来喝水。我们MUST的课程里面也专门有一个这样提要求的一个课程，你辅助他说完，喝水之后他跟着你说了之后呢，然后你再去。给他水杯。
当孩子下次再有这个需求的时候，先辅助仿说说他想要求的一个东西。然后你在想着就是说撤出辅助，把你的辅助等级1点点的撤出，直到后孩子能够独立的去表达这个要求。
当他就是真正的有表达，或者是这种要求。然后知道他对应的需求是通过这个字来表达这个行为的时候，他一旦建立语言已这个行为的一个链接，或者这一方面订好之后，就跟你说，她半夜可能起来，说他有这个需求，他就会主动表达，他之所以哭，就是因为他不知道该怎么去表达。所以现在家长主要的训练的孩子就是不只是仿说了，而是把孩子的这个语言的功能性给他提升一下。
7.孩子现在4岁3个月，什么东西拿起来就往地上扔，在地上转动。这些刻板的行为如何干预。孩子的注意力不集中，玩精细玩具活动时眼神飘忽左看右看不集中。拿到玩具爱转动，如何让孩子眼神集中。谢谢
孩子一个刻板性行为及整个注意力不集中的表现。
如果家长真正的想干预孩子，想引导孩子正确的表达一些事情，或者解除他一些刻板行为和自我刺激，我们需要在家里面进行，着重给孩子做一些训练。
在学校在机构里面，很听老师的话，然后也不会丢东西或者像疯了一样。基本上已经放飞自我啦~这种情况。我们给孩子训练的不只是依赖于机构或者是学校。我们家庭训练也非常重要，我们MUST整个课程，也就是一直在强调家长配合训练。
因为咱们孩子大部分时间还是与父母相处在一起。在这个时候，如果家长没有给予一个正确的引导或者是正确的去表达，让他去有更有意义的事情去做的时候，他就会出现各种的行为或者问题。
随着孩子年龄的增长，各种心理这方面的发展，或者需求各方面都会更高，但是他真的又表达不出来的时候，这时候他可能就是说问题呀，或者是这种各种行为，会出现的会多一些。
所以我们家长要做好警惕，也要学会及时的去引导孩子的好的行为的增加或者行为的减少，然后针对这个孩子的问题。给孩子培养孩子在家里面的一个规则，或者一个训练的一个安排。
如果孩子他在给你上课，或者是在给你去做训练，知道这个所在的规则的话，他就不会去没有事情去扔东西，去寻找的一个自我刺激的一个情况。
再一个孩子的注意力不集中，或者通过训练去给孩子去做提升，而不只你想让他注意力看好了，他就看好了。我们可以给他做一对一的个训，就比如，我们可以读卡片，次可能就是读，连着读三张卡片。下一次可能就读五张，下次读十张，这个量的增加，整个孩子的注意力也就会有提升。
说玩玩具，搭积木，连着搭三个。你下次连着搭五个，你下次连着搭十个，随着你一直持续的去专注的去做这个事情的同时，其实孩子的注意力也在做，要做训练，我们貌似的就是说，整个的课程强调的不只是给孩子训练多少个项目，而是注重训练的过程，而在整个训练过程中，都要给孩子一个很好的链接，让他知道沟通。这样的话，孩子才能够就是说更好的去提升和进步。
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