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随着社会发展，青少年法治教育进入到新的阶段。面对新时代的新问题，通过教育理论及教学实践两个层面的共同努力，法治教育具有了新时代的内涵。
中小学法治教育是新时代全面依法治国的重要内容。党的十八届四中全会提出，把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程。
法治教育的新内涵源于我国70多年来的社会变迁与教育实践。早期开展的法治教育主要采取的是“法制教育”，这是特定历史背景下综合因素的产物，更类似于“普法宣传”，侧重于普及法律知识、遵守法律规范。经过多年发展，“法制教育”内涵不断扩充，与“德育”有一定程度的结合，2000年办公厅、办公厅印发了《办公厅、办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》。该意见指出，中小学德育工作长期坚持的重点包含思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育四大项内容。因此，“法治教育”的教育目标上升到在青少年道德教育中形成健全的法律认知的层面。进入新时代，在新问题、新形势与新特点的交融下，“法治教育”又被赋予新的内涵与目标，即面向青少年价值观，培育法治精神的系统教育。
为推动法治教育发展，2016年，由教育部、司法部、全国普法办联合印发了《青少年法治教育大纲》（以下简称《大纲》）。按照统一部署，将中小学《品德与社会》课程与教材名称统一更名为《道德与法治》。这一次更名非常重要，是我国法治理念不断进步的标志。党的十五大以来，“法治”相关论述逐步深化，从“法制宣传教育”“法制观念”到“法制宣传教育”“法治精神”和“学法守法用法”再到“法制宣传教育”“社会主义法治精神”“法治理念”和“学法尊法守法用法”。在此基础上，党的十八大将“法治理念”提升为“法治精神”，提出“法治思维和法治方式”，将法治教育与法治实践相结合。对于教育工作者而言，“法治教育”不仅是法律知识普及，更是法治精神的启蒙。
近年来，法治教育工作不断推进，取得了许多实质性成果，呈现出新特点、新形势。理论建设突飞猛进，“法治教育”进入课堂。根据《大纲》要求，教育部组织编写全国统一的《道德与法治》（1-9年级）统编教材，该套教材陆续出版，到2019年9月，全国所有中小学统一使用该统编教材。各省、市、县各级教研员负责推进本区域内《道德与法治》课程建设与师资培训工作。教育部指导和推动以宪法教育为核心的法治教育工作。
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