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青少年时期是培养公民法治意识，树立法治信仰，学习法律知识的佳时期。然而学校法治教育资源的有限性，影响了学生法治教育的实际效果。
法治教育专业性比较强，而中小学很少有法学专业的法治教育专任教师，大多是由其他老师兼授法治课程。教师缺乏必要的法律知识基础和法律实践经验，无法完全解答或解决学生们提出的具体法律问题。因此，我们要充分借助司法系统的资源优势，邀请相关部门的专业人士走入校园，利用他们的专业知识，结合现实中遇到的真实案例，给学生以直观、形象的讲述，同时可以现场回应学生对具体法律知识的困惑，从而大大提升法治教育的效果。
法治教育实践性要求也很强，需要学生的亲身体验和参与。目前各个学校在开展的法治教育，教学形式比较单一，多以课堂教学、书本说教式教学为主，缺少形象生动、互动参与式的课堂教学形式。司法机关工作人员拥有丰富的实践经验，请他们走入校园，可以通过组织学生研讨案例、角色扮演等活动，丰富教学形式，提升孩子们学习法律知识的兴趣。
其实，不仅是司法有关机构和个人，其他社会资源，也应当更多地参与到青少年法治教育中来。整合社会资源，创新法治教育提供方式，鼓励引导高等学校法律专业师生、司法和行政执法人员、法律工作者等加入教育普法志愿者、法治辅导员队伍，不断提高法治教育普法水平。同时，积极利用青少年法治教育实践基地，提升中小学法治教育的实践性、参与性、趣味性，让中小学生对法治教育更感兴趣。
青少年法治教育，应当让更多的司法实践资源和社会资源参与到学校的法治教育中来，形成学校、社会、家庭共育的格局。
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