智慧教育 利用现代媒体优化实验教学

在传统的实验教学中，特别是演示实验，存在着学生看不清楚实验现象和过程、重点不够突出、再现性差、时间长等问题。这无疑对学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养学生观察问题、分析问题、解决问题、初步掌握化学实验技能是不利的。而将现代媒体与传统教学相结合，则可以较好地解决以上问题。随着投影，电视、录像及电脑等现代教学媒体都相继进入了化学课堂教学之中，多媒体以其声、形、景、动、静结合等多样的表现形式，大容量，超时空，良好的诱发性和易接受性的特点，在师生面前展现了一个充满活力的化学世界，增强了教与学的主动性，提高了学生学习化学的兴趣性和参与热情，促进了教学质量的提高，倍受师生的青睐。

一、运用模拟演示突破教学难点
人们常说：“百闻不如一见。”在教学上，电教媒体的模拟演示就是用录像或计算机动画模拟的动态过程，将一个瞬时变化或肉眼看不见的过程通过慢镜头显示出来，以帮助学生分析理解，使抽象的过程形象化，便于掌握。

二、运用媒体加大课堂容量
传统的“一支粉笔，一本书，一张口”的教学手段，已远远不能满足现代素质教育的要求，在教学上明显表现出教学信息容量少，教学方法受限制等弊端。教学中如果运用多媒体技术则不仅大大提高课堂信息量，还能让学生领略到科技手段对教学产生的神奇作用。

三、运用计算机做化学实验
戴安邦说：“化学实验是全面化学教育的一种有效的教学形式”，因此我们要加强实验教学全面提高化学教育水平。在科学技术高度发展的二十一世纪里，我们要充分发挥计算机的魅力，利用化学实验光盘软件，在电脑上做化学实验，光盘提供了一个虚拟实验室，实验室里有几十种试剂，各种各样的实验工具与仪器，可以任意选用试剂、仪器、方法，在电脑屏幕上可进行内部预置的化学实验，也能完成自行设计的实验。例如：一些实验有毒，有危险，不宜在教室内多次演示的实验，可通过光盘在计算机上反复实验学生反复观察，从而达到学生理解掌握的目的;通过让学生自行设计并进行实验，打消了学生对创造的神秘感，有利于磨砺学生的创造思维意识，优化创造思维品质，培养学生的创造能力。

利用现代多媒体教学优化化学实验教学的优越性随着科学技术的发展越来越引起教育者的注意，但电教媒体的应用必需遵循现代教学的规律应从实际出发，现代教育理论和实践证明，媒体的选择与组合必须符合优化原则，凡传统媒体已有同等效果，就不必使用电教媒体了，如不运用电教媒体就不能增强真实性和可接受性，就必须采用电教媒体，只要教师在教学过程中不断总结经验，精心设计，勇于创新，就一定能优化教学提高质量，全面提高学生的素质。

更多资讯了解：湖南省智慧教育装备展示体验中心 http://www.***/col.jsp?id=105
智慧教育装备网 www.***/news/